Dr. Stefan Appel - Ganztagsschulberatung

Über das Handbuch Ganztagsschule: Praxis, Konzepte, Handreichungen

In der Diskussion um Bildungsstandards und Schule der Zukunft wird der Ganztagsschule wieder mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Das gesellschaftliche Interesse an Schulen mit Ganztagsangebot wächst.
In diesem bewährten Handbuch findet sich Grundlagenwissen über die historische Entwicklung wie auch über die vielfältigen pädagogischen Ansätze. Dr. Stefan Appel ist Experte des Ganztagsschul-Verbandes und berichtet aus seiner langjährigen Erfahrung über alle Praxisaspekte bei der Einrichtung und Organisation von Ganztagsschulen: Standards, Schulqualität, Tagesgestaltung, Lehrkräfte und Raumbedingungen. Jeder, der sich mit Ganztagsschulen beschäftigt oder dort arbeitet, hat mit diesem Buch eine zuverlässige Informationsquelle zu allen konkreten Fragen zur Hand.

Inhaltsübersicht

I. Die Konzeption der Ganztagsschule

1. Begründungen für Schulen mit ganztägigen Konzepten
1.1 Aspekte zur unterschiedlichen Einschätzung der Notwendigkeit
1.2 Pädagogische Entwicklung vor dem Zweiten Weltkrieg
1.3 Realisierung des Ganztagsschulgedankens seit Gründung der Bundesrepublik
1.4 Pädagogische Begründungen im Sinne der Schulreform
1.5 Sozialpolitische Argumentationen zur Ganztagsschule

II. Die Umsetzung des Konzepts in die Praxis

2. Entwicklung ganztägiger Konzeptionen
2.l Beweggründe für die ganztägige Konzeption
2.2 Günstige Faktoren bei den Umwandlungsbemühungen
2.3 Widrige Faktoren bei der Konzeptionsentwicklung
2.4 Schwierige Konstellationen im Laufe des Veränderungsprozesses
2.5 Informations- und Entscheidungsvorbereitungen vor der Organisationsänderung
2.6 Antragstellung bei den Entscheidungsträgern

3. Strukturen und Konzeptionsmerkmale
3.1 Vielfältigkeit der ganzheitlichen Ausgestaltung
3.2 Defizite und Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen
3.3 Bausteine und Charakteristika des Ganztagskonzeptes
3.4 Grundlegende Vorgaben und Voraussetzungen

III. Die ganztägige Schule - Vielfalt der Formen

4. Vielfalt der Formen ganztägig arbeitender Schulen
4.1 Kürzung der Schulzeit und Verlängerung des Schultages
4.2 Formen ganztägig konzipierter Schulen in der Primarstufe
4.3 Ganztägige Konzeptionen in Schulen der Sekundarstufe
4.4 Unterschiede bei der offenen und gebundenen Form

5. Arbeits-, Erziehungs- und Gestaltungsschwerpunkte
5.1 Freizeitpädagogik
5.2 Projektunterricht
5.3 Neue Unterrichtsfächer
5.4 Hausaufgaben
5.5 Schulatmosphäre und Lebenswelt

6. Tagesgestaltung an ganztägigen Schulen
6.1 Rhythmisierung
6.2 Zeitliche Planung
6.3 Stundenpläne
6.4 Wochenzeitpläne

IV. Die Rahmenbedingungen: Personal-Sachausstattung-Mittagessen

7. Lehrkräfte und andere MitarbeiterInnen
7.1 Kollegiale Gemeinschaft der Schulbediensteten
7.2 Lehrkräfte und Lehrerbildung
7.3 Sozialpädagoglnnen und Erzieherlnnen
7.4 Eltern und andere MitarbeiterInnen
7.5 Personalversorgung ganztägig konzipierter Schulen

8. Raum- und Sachausstattung
8.1 Erweiterte Raumkapazitäten und zusätzliche Sachkosten
8.2 Übersicht der zusätzlichen Räume an Ganztagsschulen
8.3 Lokalisation des Freizeitbereichs im Schulgebäude
8.4 Erläuterungen zu ausgewählten Beispielen
8.4.1 Bibliothek
8.4.2 Diskothek
8.4.3 Spielothek
8.5 Einzelarbeitsplätze für Schülerlnnen und Lehrkräfte
8.6 Schließfächer und Garderobenschränke

9. Mittagessen in ganztägigen Schulen
9.1 Esskultur
9.2 Pädagogische Gestaltung
9.3 Verpflegungssysteme
9.4 Lebensmittelinfektionen

Anregungen für die Praxis
Stichwortverzeichnis
Literaturverzeichnis

Handbuch Ganztagsschule: Praxis, Konzepte, Handreichungen
Reihe Politik und Bildung – Band 13
Wochenschau Verlag, Schwalbach Ts. / Frankfurt M., 6. Auflage
ISBN 978-3-89974470-5